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IQ大测试(18岁以上的1道也答不对)[转]

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发表于 2006-1-12 19:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
我觉得这帖强


一位一年级的女老师最近被她的一个学生所困扰. 老师问:「你怎么了?」

  学生回答说:「我太聪明了,一年级对我来说太简单了。我比我姐姐都聪明,可是她却在3 年级。我觉得我也应该上三年级!」

  老师已经受够他了。於是她把学生带到了校长办公室。

  她向校长解释了一下学生的情况.

  校长建议应该给学生一个测试,如果他答错了任何一个问题,他就应该呆在一年级里. 老师同意了。

  学生被叫进了办公室,老师向他说明了校长的意思,学生也同意了。

  校长:「3 乘3 等於几?」

  学生:「9 」

  校长:「6 乘6 等於几?」

  学生:「36」

  就这样,校长问了很多3 年级的问题,学生都回答正确.

  於是校长对学生的老师说:「我想他可以到3 年级上课了。」

  学生的老师说:「让我问他几个问题吧。」

  校长和学生都同意了。

  老师:「什么东东牛有4 个而我只有2 个?」

  学生:「腿。」

  老师:「什么东东你裤子里有而我的裤子里没有?」(校长对学生老师问的问题感到很奇怪,她为什么要问这些问题,校长想。)

  学生:「我的口袋。」

  老师:「什么东东以c 开头,t 结尾,上面有很多毛,椭圆型,含有令人陶醉的,乳白色的液体?」校长的眼睛睁着大大的,想阻止老师继续问下去,学生回答说:「椰子(coconut )。」

  老师:「什么东东进去的时候是即红又硬,而出来的时候是软的、有黏液的?」

  学生:「泡泡糖。」

  老师:「什么事情男人要站着做,女人坐着做,狗用三条腿做?」

  学生:「握手。」

  老师想了一想说:「现在我将问你几个“ 你猜我是什么“ 的问题,可以吗?」

  学生:「好的!」

  老师:「你用棍橕在我的里面,把我顶上,再把我支起来。而我在这之前就变湿了。」

  学生:「帐篷。」

  老师:「手指会进入我。当你烦躁的时候你会玩弄我。最好的男人一直会有我。」

  学生:「结婚戒指。」

  老师:「进入过我的东东有大有小。当我不舒服的时候,我就会滴下水滴。

  当你吹我的时候,你会感到很舒服。」

  学生:「鼻子。」

  老师:「我有一个坚硬的杆。我的头可以插入到别的东东. 随后,那东东就会全身颤抖。」

  学生:「箭。」

  老师:「什么单词以f 开头,k 结尾,并且有让人兴奋的意思。」

  学生:「救火车(firetruck )。」

  老师的问题终於问完了,校长松了一口气,擦了擦额头上的汗说:「让学生到五年级吧,刚刚你问的那十道题我都全答错了。」……
发表于 2006-1-12 19:32 | 显示全部楼层
强~~!!
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发表于 2006-1-12 19:36 | 显示全部楼层
火星`~~
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发表于 2006-1-12 19:43 | 显示全部楼层
校长是四年级的
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发表于 2006-1-13 01:08 | 显示全部楼层
成人做的故事,成人的玩笑
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发表于 2006-1-13 01:14 | 显示全部楼层
校长是男同胞的代表……
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发表于 2006-1-13 02:48 | 显示全部楼层
怕怕的说我全想Y
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发表于 2006-1-13 14:08 | 显示全部楼层
为什么撑帐篷会变湿?
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发表于 2006-1-13 20:37 | 显示全部楼层
不好意思,我只答对了2道。看来我要回去重修小学课程了。
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发表于 2006-1-15 18:47 | 显示全部楼层
强!!!!!!!!
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发表于 2006-1-15 22:17 | 显示全部楼层
已经是旧贴一个了。。。
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发表于 2006-1-15 23:17 | 显示全部楼层
本身就有点误导别人`~~
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发表于 2006-1-16 11:48 | 显示全部楼层

复杂。。。
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发表于 2006-1-16 12:28 | 显示全部楼层
奇怪校长为什么要问这样的问题?
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发表于 2006-1-16 14:11 | 显示全部楼层
有这样的小学生吗?
现在的小学生不一定可以答得出来这样的答案呢啊!
现在小学生见识远我以前的广得多,男女之间的事情,大部分都知道,甚至还看过碟呢!
在这样一个复杂的社会环境下,小学生不再以前的那种单纯了!社会的不良因素大多,
一般的男女亲热就不用说了,电视有大把,三级的电视上都有很多,甚至什么A片,黄书,
很多小学生都知道的.
特别是网吧的兴起,更让城市的小学生了解更多了,网上是不像
电视上的有限制,什么都有,而且是那种网页很多是不自学得跳出来的,不让人知道都难啊!
一点就看到了本来小学生不应该看的东东啊!....
怎么让小学生继续以前年代的单纯呢?

社会啊...发展!!!不知道再过几个年之后会是怎样的!
小学生也许真的很少能答出楼主那样的答案了...
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