用智慧点燃爱

慧爱教育

8 U9 P+ }' o6 c0 N4 a6 ?在这般蒸笼般的午后，心情未免一点一点浮躁起来，随之，汗流浃背之苦、各奔东西之殇、未来未知之愁一并涌上心间，一时间，已是愁绪万千，而猛然间又想起前些日子在平洲博雅学校看到的那一张张清澈的小脸——我想我很愿意称之为“天使之颜”，唇间不禁掠过丝丝笑意。
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" q  ^# Q. a/ L/ w* B" R我想说的是，久处于这纷繁复杂的红尘世间，我们活得越来越像红了眼的西班牙斗牛士，在嗜血的进攻之中机关算尽，只为享受最后那铺天盖地的喝彩和荣誉，不过这代价未免过于沉重，于我而言，人终其一生，本不应被名利所捆绑，最重要的无非是时刻追求并享受着这个世界的真善美，爱自己爱别人爱世界。

4 H, f* ~: C9 i1 s+ r! ]. p+ R3 J很幸运地，短短一天的慧爱之行，我竟体会到了智慧与爱之间的融合，所有的慧爱人环抱着同一个梦想，那就是给这里的孩子带来快乐的童年，带来创造、沟通、勇敢的人生引导、带来正直、平等、友爱的生命体验，而反过来，孩子们也用清澈的眼神、纯净的笑脸、稚嫩的小手抹去了这个世界的喧嚣，彰显着慧爱人所做的一切是如此值得，我们都不是教育专家，在这个过程中也许会出现各种各样不尽人意的沮丧，但是支撑着大家一直未曾放弃的力量就是最初的梦想以及收获的感动。

4 A5 C) i- n, p% _准确说来，这其实是第二次踏入博雅了，大约三个月前参与过新学期的第一次课，当时便深深撼动于慧爱的体验式全人教育，我看到的，分明不是高高在上的老师和唯唯诺诺的学生之间的对弈，所有慧爱人做的只是蹲下来，和孩子一起探讨这个世界的真、善、美。在这里，孩子们是自己的主人，他们并不是被禁锢在分数压力下的学习机器，而是一个个有血有肉的人，在自由、独立、积极、快乐的氛围中一点点成长，我竟然有点遗憾自己的生不逢时，硬生生度过了一个充斥着语文数学英语的童年，不过与此同时，这种遗憾也激发了为这样一种别具个性的全人教育尽一点绵薄之力的念想。诚然，在这个“知识就是力量”（我觉得很大程度上指的是1+1=2这种知识）根深蒂固的社会中，这种尝试是非常态的，这便决定了它的艰苦性，但是，我想只要时刻不忘我们的初衷，不断调整改进、一直坚持不懈，一定能够实现的。
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与慧爱的第二次触电，说实话，我却开始对自己产生怀疑，这种怀疑，无关自己的认同感，而恰恰是与这种认同感不相配套的对自己能力的不知所措，要引导这些乖巧或调皮、活跃或孤僻的孩子健康快乐地成长，必不可少的是“智慧地爱”，这无疑是一个深邃的课题，稍有不慎便会弄巧成拙，特别是关于“因材施教”的热烈讨论，当时更是使我深感茫然。即使是知识教育，也是一门要求高技术含量的艺术，更不用说全人教育了，一方面，这个领域并没有太多可以之借鉴的经验教训；另一方面，这种人化的教育关注点在于灵肉双生的人而非机械的知识，在操作的过程中将更多地涉及到难以把握尺度的因素，比如独立与团结、情与理等等，也就是说，要真正搞好全人教育，光靠一腔热血是远远不够的，当你说“我爱孩子们”，这很好，但显然不够，更重要的是，你要以正确的方式爱孩子，指引他们走向正确的成长道路。

记得曾听过一句话，“给别人需要的，而不是你所拥有的”，或者我们可以由此得到一点启示，既然我们一直致力于帮助孩子体验这个世界的真善美，让他们在快乐学习中变得正直、友爱、勇敢、富于创造性，那么我们一切的努力都应围绕着这个大原则出发，“有条件要上，没有条件创造条件也要上”，即使期间会有偏差会不尽人意，但我们心中有着和孩子们一起变得更好的信念，少少挫折也就不足挂齿了，相信只要一直坚持，在实践的过程中努力探讨、总结、改善，我们便能做到无限接近百分之百。如此一想，便没什么好怕的了，何况我们都不是一个人，慧爱是一个温暖、团结的大家庭，不是吗？！
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' ~4 b# v# J, r1 h最后，想对自己说一声，加油！更想对所有的慧爱人说一声，加油！

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