大专儿科护理实验教学模式的改革与探索

wwxnpx

　　儿科护理实验教学在《儿科护理学》课程教学中占有举足轻重的地位。它是缩短学校教育与临床实践距离的桥梁课程，也是儿科理论联系实际，锻炼学生动手能力的一个重要途径。自2000年起，大专护理教育开始成为我院护理教育的基本起点，如何探索一条不同于中专，适合大专儿科护理实验教学的特色之路，成为教学改革中的一个焦点问题。在通过对儿科护理临床带教老师和实习护生及在校生调查问卷的基础上，我们对2001级大专护理专业的儿科护理实验教学模式进行了新的探索和改革，取得了满意的教学效果，报告如下。

　　1 对象与方法

　　1.1 为本院2000、2001级三年制护理专科生，共253人。均为女性，高中起点，全国普通招生，平均年龄19岁。将2001级141人设为实验组，采用新的实验教学模式;2000级124人设为对照组，采用传统的实验教学方法。两组学生成绩差异无显着意义。

　　1.2 方 法

　　1.2.1 实验组采用改革后的新的教学模式授课。改革及实施情况如下。

　　1.2.1.1 明确专业人才培养目标：护理大专生是在专业知识和技能均较中专生拓宽了的临床第一线的护理基本力量。我们对2001级专科护生儿科护理专业的培养目标重新进行了定位：培养具有扎实的儿科护理理论和操作技能，能独立应用护理程序对儿童实施整体护理、有良好素质和发展潜能的应用型高级儿科护理人才。

　　1.2.1.2 确立儿科护理实验教学目标：教学目标是指通过教学过程期望学生发生的行为变化，应以培养目标为宗旨。我们将“应用型”、“专业型”、“促发能力型”作为儿科护理实验教学目标改革的突破口，制定的教学目标是：(1)具有热爱儿童的高尚职业情操和高度的责任感;(2)具有主动求知和接受新信息、新技能的意识;(3)具有批判性的思维方式和独立思考的能力;(4)能熟练掌握儿科护理常用基本操作技能f(5)能将儿科整体护理的理论知识应用于实践，对患儿常见病实施整体护理，并在整体护理中反映出护生具有较强的独立解决问题的能力、健康教育的能力、良好的观察能力和人际沟通能力。

个性百搭网

嗯嗯 分享一下

皮皮爱球球

这是什么啊 我文化比较低看不懂