[原创]我的大学感悟（三） 教育篇

李皓

五年前，上海有个叫韩寒的少年以一部批判中国当前教育制度的小说《三重门》而一举成名，此人其后缀学，从而引发了所谓的“韩寒现象”，各大媒体大规模地对其人其事进行了关注和报道，即是对当前的中国教育制度关注和讨论；
五年后的今天，从陈丹青、贺卫方到程曜这些清华、北大的知名教授对教育的批判和行动又在社会上引起了对中国教育制度的广泛质疑和批判。所以中国的教育是不是个问题已经不用我去赘言了。而且我觉得自己也未到达可以把这个问题阐述清楚的层次。著名画家陈丹青说得最好：“教育的现实，教育的批评，现在变成平行的事物，二者不交叉。20年来，我想一直有人在批评教育问题，可是教育的现实不理会教育批评，现实不会因此发生改变。”我在这里要说的，只是一些很肤浅的看法而已。
     现在的大学教育给我的感觉是一切都流于形式，只要你跨过了大学的门槛，其他的按部就班地跟着学校安排好的阶梯一路走过，拿学位证书只是等待四年时间过去的事情。大部分的同学平时上课懒懒散散无所谓，只要在期末最后的个把月里突击复习笔记或者是老师给出的范围就可轻松过关，这样的学习跟小学生死记硬背课文差不多。而且大多数情况下，课本上的知识都是考过就忘，跟没学过这一科没什么分别。还有写论文，就更形式化，论文任务下来了，网上输入关键字眼，轻轻一点“搜索”，要什么资料有什么资料，然后东拼西凑一下，论文就这样出来了。现在社会上的声音还是在说毕业生的缺点之一是经验不足，如果继续这种形式化的教育，将来的毕业生恐怕就连有没有理论上的知识都成问题。
     邓论里有这么十二个字：解放思想、实事求是、与时俱进，我觉得这十二个字用来送给一些大学里的老师最好不过。诚然，大学校园里有很多资深的、有水平的教授、讲师，可是大抵是我运气不好，大学三年里遇上不少令人觉得心凉的老师，以至我不得不对一些在教学方法上跟不上时代节奏的老师产生多少看法。比如说曾经有一个老师讲课的时候，喜欢让我们做案例分析。可是她对回答的要求近乎苛刻：只要你的答案不是尽量的接近课本上的内容，没有把阐述的方式上升到她所谓的理论的层次，即使你说的意思相同或者类似，她也持否定态度，且否定得不留情面，久而久之自然对同学们的自尊心和积极性挫伤很大。我觉得这样的古板就很不必要了。其实一些在教学上难以给学生信心的老师不是出于知识上的不足，只是教学方法对不对路的问题。我理想中的教学关系是师生可以互相学习的，可是同学们有几次期末向不同的老师提出教学意见，发觉很少有老师会作出多少调整的。
     说说师生关系的问题。我觉得师生关系的最大问题，在于大学里的老师还把坐在讲台下面的二十多岁的学生还当孩子看，说话的方式、处事的态度仍然像对待初中、高中生一样。比如上学期我们有个老师要求上课之前要起立，说是表示对老师的起码尊重，像小学生一样，谁都知道尊重这东西重要是摆在心里而不仅是表现在形式上的，你说大家站起来一起活跃一下课堂气氛我们还比较容易接受。其实我们都已经是成年人了，也许为人处世还显得稚嫩可是我们已经有了自己的想法，渴望像大人那样受到尊重和重视，而不是在一个教室里永远只有老师说的时候而没有学生说的时候。可惜在中国的大学里我感受不到这样的氛围，外国的学校倒是有这样的气氛。当然学生们也有责任，或者我们本身就表现得欠缺成熟，不过在这方面老师应该对学生多作鼓励，毕竟学生还是学生，是要向老师多学习的。良师益友不应该只是文字上的美丽。

[ Last edited by 李皓 on 2005-10-19 at 23:37 ]

颖川世家

哈哈,写得真好,看大四的上课很搞笑,一般情况2/3人到,一些超无聊的课就1/6到,上课几乎都没有听课,只有老师一个人在那里念,他们也不会问你听课感觉,有什么不理解,反正讲完了我就收工,过一个月我就拿几K的工资,学生学到什么不关他们的事,只要不捣乱,大家过日子就算了.我感觉,大三,大四的老师很多都这样,或许这些和广工的素质下降有点关系吧,广工的学习气氛不知道和以前师兄他们比是否下降了,难道广工的领导希望广工一直这样降下去?

颖川世家

上课学的不喜欢的,被学校安排的课,而没有选择的空间,上课老师就在那里广播,感觉我们的思想被强奸了,很无奈地.

atan

都不知怎么说好
唉～～～～～～

badman9

我是大二的
在我的身边,有的同学日夜都在玩游戏,有的经常追女子,有的等等
都是一些没有志向的行为,在荒废着大学的宝贵时光.
上课老师就对着书讲,如果系甘倒不如自学算了.
我想老师应该基于课本,又要高于课本,密切联系社会,将我们的视野扩大,
教会我们分析,塑造一个理性的学子.
个人儒见,请指教!