2015广州海珠教师招聘面试备考：词汇课的情景教学思考

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英语教学的目的就是为了让学生学会运用英语进行交际，因此我对于词汇课的情景教学有着如下的思考：
首先，初次感知英语关键词语。关键词语在课文中出现，并不是单纯以单词出现，更重要的是在一种语境中的运用。在初次感知英语词汇的时候，有三种呈现方式：如直观呈现法，语境法和释义法。然而，学生的生活实际是学生最熟悉、最亲切的，当然他们最容易接受，也最能受益。所以，在单词讲课的时候，尽量使用创设语境的方法，尽量贴近学生的实际生活，来激发学生兴趣，引发学生的思维，也为深入思考做好准备。比如说，在一节主题为“Food”的课堂教学中，学习有关于食物的单词，可以这样导入：
用课桌、台布等准备好一个餐桌，将分别装有cake，hamburger，hot dog，chicken等食物或食物卡片的托盘放在餐桌上。教师戴上胸卡，以餐厅侍者形象出现。(屏幕显示麦当劳餐厅的动态场景)
T：Hello! Everyone. Welcome ! Here are some food for you. For example: cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries and bread.
教师从托盘中拿起一个hamburger，并显示出非常喜欢的样子，对全班学生说：“I like hamburgers.”然后向全班学生发问：“What do you like?Cakes?Hamburgers?Hot dogs?Chicken?French fries or bread?”引导学生用“I like...”回答并请回答的学生从托盘中举起自己喜欢的食物。中公教育提供
其次，练习英语单词。在练习英语单词的时候，经常单纯的采用读写听的方式，比如说老师读一遍，学生读三遍，或者是老师读学生听。但是这种方法过于枯燥没有趣味性，这就需要在课堂中使用多种游戏去练习，常见的几种游戏有：high voice and low voice,bomb game ,missing game ,touch and say.等等。由于词汇课大多出现在小学，所以用简单的语言去阐述游戏规则和将当时激烈的游戏氛围展现出来就显得尤为重要了。美国学者埃克斯雷指出：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。”当英语课堂加入这些美味的作料，就会美味很多。
最后，运用英语单词。在学习词汇后，学生在交际时就不仅要用本节课的内容，还要把学过的知识综合运用到语境中。在这个阶段不管是老师设计活动，还是要求学生创造语境，都要与生活场境结合起来。学生对这样的运 用印象深刻，记忆清楚。在这个阶段学生的创造力得以充分发挥。比如说在讲“what’s your favourite food?”这一课中，在学习了单词之后，我们可以进行角色扮演，四人为一组，一个扮演售货员三个扮演顾客，进行小组调查，也就是 make a survey,通过列表格的方式，让同学们通过一问一答的方式，在日常交际生活中去运用所学习的单词。
在生活中，语言就是我们沟通的工具，只有在情境运用中才显示出其独特的魅力，英语课堂中应该也体现这一点，创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生乐于开口，勇于实践，从而顺利的达成教学目标。
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